Contexto nacional
A nivel nacional, el informe destaca que los egresados de formación docente aumentaron un 54%, mientras que la matrícula de educación básica solo creció un 1%. En Catamarca, el 90% de los estudiantes de formación docente asiste a institutos estatales, aunque éstos representan el 80% de las instituciones, lo que refleja una fuerte concentración en el sector público. Romina de Luca, autora del informe, explicó sus puntos clave: "Los números muestran, por un lado, un aumento en la cantidad de egresados del 54% promedio en todo el país entre 2014 y 2024. A ese proceso se suma una relativa caída de la matrícula de los institutos de formación docente del 5%, junto a un crecimiento muy modesto de la matrícula total del nivel básico obligatorio (es decir, la demanda potencial de docentes) que coexiste con un crecimiento del 2% en la cantidad de institutos".
Según de Luca, se observan disparidades regionales. "Por ejemplo, la matrícula de los institutos creció en 8 de las 24 provincias: los mayores aumentos se dieron en San Luis (+52%), Río Negro (+50%), y Tierra del Fuego (+26%), mientras que las mayores caídas de la matrícula fueron en La Pampa (-50%), Catamarca (-45%) y Santa Cruz (-40%)", precisó. El informe arroja más datos. Por ejemplo, las provincias donde más creció la cantidad de egresados de los institutos de formación docente en los últimos 10 años son Buenos Aires (+347%), Catamarca (+310%) y Chaco (+175%). En cambio, los egresos cayeron 18% en Tucumán, 14% en Tierra del Fuego y 13% en Santiago del Estero.
Brechas provinciales
En números absolutos, Buenos Aires lidera con 17.290 egresados en 2024, seguido por Catamarca (14.423) y Chaco (4.993). Sin embargo, hay provincias como Tucumán, Tierra del Fuego y Santiago del Estero donde los egresos cayeron. En paralelo, la matrícula de los profesorados bajó un 5% a nivel nacional. El dato refuerza una conclusión clave del informe: hay una desalineación creciente entre la oferta formativa y la demanda real del sistema educativo.
"El 81% de los estudiantes de formación docente asisten a institutos estatales, aunque éstos representan solo el 64% del total de instituciones", destaca el informe de Argentinos por la Educación. En varias provincias, los institutos privados superan en número a los públicos, pero concentran una porción mucho menor del alumnado. Las diferencias entre jurisdicciones son significativas. Mientras San Luis, Chaco y Tucumán ampliaron su red de institutos en más de un 25%, otras como Mendoza, San Juan y Río Negro recortaron entre un 8% y un 27%.
En cuanto a egresados, Buenos Aires y Catamarca multiplicaron sus cifras por tres, mientras que Tucumán y Tierra del Fuego retrocedieron. También varía mucho la cantidad de egresados respecto al total de estudiantes. Chaco encabeza el ranking con un 30% de egresados cada 100 alumnos en formación, mientras que provincias como Santa Fe, Jujuy y Tierra del Fuego tienen tasas menores al 10%.
Ausencia de planificación estatal
Romina de Luca, una de las autoras del informe, resaltó que "en general, estos números muestran también la ausencia de planificación estatal. Contamos con pocos datos abiertos (públicos) que crucen, por ejemplo, áreas y/o niveles de vacancia de docentes junto a posibles "sobreofertas" y las necesidades para cubrir las demandas reales del sistema", planteó la especialista.
Para De Luca, "algunos sostienen que la Argentina tiene un exceso de docentes y, en realidad, habría que preguntarse si esto es así de cara a los problemas que tiene nuestro sistema sumado a su distribución. De cara a estos problemas que muestran que 1 de cada 2 estudiantes de tercer grado tiene problemas de lectocomprensión ¿no convendría crear parejas pedagógicas, cursos más pequeños y mayor y mejor acompañamiento?". "Si en una región del país hay docentes desocupados, ¿no deberíamos pensar incentivos para relocalizarlos?" consideró. Para la especialista, una de las claves del problema es que "la cobertura de determinados cargos y/o materias continúa siendo un déficit" y destacó que tampoco se puede dejar fuera del análisis la cuestión salarial.
